edtech osint - могучая методология для непрерывного самообразования
EdTech OSINT: изучаем свой мозг, реальную жизнь, читаем людей и строим адекватную картину мира
OSINT — это проверенный временем подход к сбору и анализу открытых данных, который используют спецслужбы. Но не только. Предприниматели, политики, журналисты, учёные, исследователи, бизнес-аналитики и инженеры-разработчики используют точно такие же методы поиска и проверки информации.

В самообразовании мы применяем методики OSINT, дополняя их знаниями и инструментами нейронаук от нейрофизиологии до глубинной психологии. Мы люди. Наука 20 и 21 века отчётливо показывает, насколько глубокие игры разума происходят в человеческих мозгах. Люди, которые этого не понимают, просто застряли в своём восприятии в предыдущих веках.
Что не так с привычными системами образования?

  1. Понимание предмета учеником сильно зависит от компетентности и личных качеств конкретного учителя.
  2. Программы образования согласовывают пожилые люди, которые сами порой отстают от стремительно развивающегося мира на несколько десятилетий.
  3. Обучение построено с пренебрежением того, как работает мозг и психика.
  4. Никого особо не интересует, какие знания и навыки нужны ребёнку в реальной жизни.
  5. Крайне мало времени уделяют профориентации. Дети к концу школы часто не понимают, в какую профессию хотят идти.
  6. Слишком сильное давление родителей на выбор ребёнка относительно будущей профессии. Дети тратят 4-7 лет на образование, которое им не нужно.
Пора это менять. Попробуй новый подход.
Выживает сильнейший?
Ниже две картинки. На какой из них изображен сильнейший?
Тиранозавр
Тираннозавр обладал мощью: весом до 9 тонн, укусом силой свыше 35 000 ньютонов (в 10 раз сильнее льва) и беговой скоростью до 27 км/ч — это была вершина физической силы своего времени.
Где сейчас? Вымер.
Человек
Физически человек — пыль по сравнению с тиранозавром.
Но именно человек остался на Земле. Почему?
Потому что его настоящая сила — в способности видеть, мыслить и адаптироваться.
Наиболее образованные люди прекрасно понимают, что выживает не сильнейшие, а самые адаптивные.
А главный ключ к развитию адаптивности - развитие функций собственного мозга, психическое здоровье и здоровье тела.

Цунами информации. В современном мире вся накопленная человечеством информация удваивается каждые 2 года.
Увеличивается ли количество времени в сутках?
Нет.
Нам необходимо адаптироваться к новым изменениям.
Куда движется человеческая цивилизация?


Элвин Тоффлер — всемирно известный мыслитель, футуролог, писатель и социолог, прославился благодаря книге «Третья волна», где предсказал ключевые сдвиги в развитии цивилизации. Он изучал, как технологии, информация и социальные изменения трансформируют общество.
Первая волна — аграрная, сельскохозяйственная революция (10 000 лет до н.э. - примерно до 1800 года н.э.)
  • Началась с перехода от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (Месопотамия, Египет, Индия, Китай).
  • Люди становятся осёдлыми, появляются первые деревни и государства.
  • Экономика — натуральная, власть — у землевладельцев и жрецов.
  • Эта волна всё ещё частично живёт в самых бедных странах.
Вторая волна — индустриальная эпоха (С конца XVIII века (~1750–1800 гг.) до середины XX века)
  • Началась в Великобритании, затем охватила Европу, США, Японию.
  • Паровая машина, фабрики, массовое производство, железные дороги.
  • Глобализация и урбанизация, стандартизированное образование.
  • Возникает класс рабочих и индустриальных капиталистов.
Третья волна — информационная/постиндустриальная эпоха (С 1950–1970-х годов до наших дней (начало массово — с 1980-х))
Эра компьютеров, стремительное распространение знаний. Инновации становятся главной силой.
  • Главная сила — знания, информация, технологии.
  • Компьютеры, интернет, цифровая экономика, сервисы, стартапы.
  • Власть смещается к тем, кто управляет данными и знаниями.
  • Люди всё больше работают «головой», а не руками.
Четвёртая волна (развита после Тоффлера) — когнитивная/искусственный интеллект (Условно с 2010-х годов и по настоящее время (в стадии нарастания))
  • Искусственный интеллект, машинное обучение, нейросети, биотехнологии.
  • Слияние человека и технологий (нейроинтерфейсы, дополненная реальность).
  • Экономика смыслов, масштабируемый интеллект, рост значения soft skills.
  • Границы между биологическим и цифровым стираются.
  • Стремительное развитие уже существующих наук и появление новых наук на стыке.
p.s. Тоффлер сам описывал три волны. Четвёртая — это современное развитие его идей, поддержанное многими исследователями (например, Клаусом Швабом с его «Четвёртой промышленной революцией»).
Каждый элемент полученного нами знания, как кирпич в нашем восприятии. А восприятие постепенно превращается в многоэтажный дом.

Многие знания мы усвоили ещё в детстве, в подростковом возрасте из непроверенных источников информации, будь то наши близкие, знакомые, учителя, телевизор, интернет, соцсети, сми, реклама...

Задумайтесь, сколько в наших головах бесполезной устаревшей или ошибочной информации, которую мы хаотично запоминали долгие годы нашей жизни.

Чем больше накопится бракованных "кирпичей" в нашем восприятии, тем быстрее рухнет всё "здание" и начнётся тяжёлый кризис личности. В тяжёлом кризисе человек начинает умирать или вынужден пройти трансформацию.
Предлагаю тебе не дожидаться своего тяжёлого кризиса. Играй со мной на опережение.
Краткая история развития образования
Ниже основные этапы
Первая волна — аграрная, сельскохозяйственная революция (10 000 лет до н.э. - примерно до 1800 года н.э.)
  • Началась с перехода от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (Месопотамия, Египет, Индия, Китай).
  • Люди становятся осёдлыми, появляются первые деревни и государства.
  • Экономика — натуральная, власть — у землевладельцев и жрецов.
  • Эта волна всё ещё частично живёт в самых бедных странах.
Вторая волна — индустриальная эпоха (С конца XVIII века (~1750–1800 гг.) до середины XX века)
  • Началась в Великобритании, затем охватила Европу, США, Японию.
  • Паровая машина, фабрики, массовое производство, железные дороги.
  • Глобализация и урбанизация, стандартизированное образование.
  • Возникает класс рабочих и индустриальных капиталистов.
Третья волна — информационная/постиндустриальная эпоха (С 1950–1970-х годов до наших дней (начало массово — с 1980-х))
Эра компьютеров, стремительное распространение знаний. Инновации становятся главной силой.
  • Главная сила — знания, информация, технологии.
  • Компьютеры, интернет, цифровая экономика, сервисы, стартапы.
  • Власть смещается к тем, кто управляет данными и знаниями.
  • Люди всё больше работают «головой», а не руками.
Четвёртая волна (развита после Тоффлера) — когнитивная/искусственный интеллект (Условно с 2010-х годов и по настоящее время (в стадии нарастания))
  • Искусственный интеллект, машинное обучение, нейросети, биотехнологии.
  • Слияние человека и технологий (нейроинтерфейсы, дополненная реальность).
  • Экономика смыслов, масштабируемый интеллект, рост значения soft skills.
  • Границы между биологическим и цифровым стираются.
  • Стремительное развитие уже существующих наук и появление новых наук на стыке.
p.s. Тоффлер сам описывал три волны. Четвёртая — это современное развитие его идей, поддержанное многими исследователями (например, Клаусом Швабом с его «Четвёртой промышленной революцией»).
подумай
Какой должна быть система образования, которую не нужно будет менять тысячелетия?
QUENTIN TARANTINO & ROGER AVARY
Визуализация
Когда видишь о чем речь, проще понимать и запоминать.
1. Метаанализы и крупные исследования 1.1. Levie & Lentz (1982)Название: Effects of Text Illustrations: A Review of Research
  • Тип: Метаанализ 55 исследований
  • Результат: Иллюстрации улучшают понимание, запоминание и обучение, особенно при тесной связи с текстом.


1.2. Mayer’s Cognitive Theory of Multimedia LearningАвтор: Richard Mayer
  • Основные работы:
  • Multimedia Learning (2001, 2-е изд. — 2009)
  • The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (2014)
  • Суть: Люди учатся лучше, когда информация поступает по двум каналам — визуальному и вербальному.
  • Принцип: Текст + изображение → лучшее понимание и запоминание.


Höffler & Leutner (2007)Название: Instructional animation versus static pictures: A meta-analysis

1.4. Sung & Mayer (2013)Название: Online multimedia learning with mobile devices and desktop computers: An experimental test of the modality effect

1.5. Meta-обзор (Educational Psychology Review, 2020)Название: A Meta-Analysis of the Effects of Visuals on Student Learning: The Role of Learner Characteristics and Contextual Factors
  • Результат: Визуализация эффективнее:
  • при сложном материале,
  • у неподготовленных студентов,
  • в науках (биология, физика и др.).
  • Ссылка: https://doi.org/10.1007/s10648-019-09463-9

  • 🧠 2. Теоретические основы 2.1. Dual Coding Theory (Allan Paivio)Суть: Люди лучше запоминают, когда информация поступает через визуальный и вербальный каналы одновременно.
  • Принцип: Изображение + слово → двойной след в памяти.
  • Ссылка: https://psycnet.apa.org/record/1986-98865-000

  • 💡 3. Практическое значение визуализации📊 Графики, схемы, инфографики — помогают быстро уловить структуру и взаимосвязи.
  • 🧠 Двойной канал восприятия усиливает запоминание и понимание.
  • 📺 Видео с субтитрами и голосом — один из самых эффективных форматов.
  • 👩‍🔬 Особенно полезно в обучении:
  • естественным наукам,
  • анатомии и медицине,
  • логике и системному мышлению.

  1. Основные работы Тони Бьюзена"Use Your Head" / "Пользуйся головой" (1974)
  • Впервые описал метод ментальных карт.
  • Основано на идее ассоциативного и иерархического мышления.
  1. "The Mind Map Book" / "Книга о ментальных картах" (с Барри Бьюзеном)
  • Систематизирует метод визуализации мыслей через древовидные структуры.
  • Утверждает, что мозг лучше запоминает информацию в виде цветных, образных, нелинейных карт.
  1. "Use Your Memory", "Use Your Brain"
  • Практические техники по улучшению запоминания с использованием визуализации.
🧪 Что говорят научные исследования о ментальных картах?Несмотря на отсутствие метаанализов от самого Бьюзена, независимые исследования подтверждают пользу ментальных карт:
✅ Nesbit & Adesope (2006)Название: Learning With Concept and Knowledge Maps: A Meta-Analysis
  • Результат: Ментальные и концепт-карты увеличивают понимание, запоминание и связное мышление.
  • Ссылка: https://doi.org/10.3102/0034654306290272
✅ D’Antoni et al. (2010)Область: Медицинское образование
  • Результат: Использование ментальных карт повышает академические результаты и помогает интегрировать знания.
  • Ссылка: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20423599/
✅ Wu & Wu (2019) — МетаанализРезультат: Использование майндмэппинга повышает когнитивную активность учащихся, особенно в гуманитарных дисциплинах.

Аспект

Тони Бьюзен

Современная наука

Роль

Методолог, популяризатор

Эмпирические проверки и метаанализы

Основной вклад

Ментальные карты, визуальное мышление

Подтверждение эффективности майндмэппинга

Статус доказательности

Основано на логике и наблюдениях

Подтверждено в ряде метаанализов



typography
Видимое обучение
Метаанализ множества исследований, показывающий важные принципы эффективности обучения
сделай первый шаг
Дай себе и своим детям доступ к наиболее мощным моделям искусственного интеллекта.
Начни присоединение к 4 волне цивилизации.
Как освоить edtech osint?
Оплати подписку и пройди 5 коротких модулей
Начни одну из важнейших трансформаций в своей жизни. Важно понять основные принципы методологии. Не торопись. Посмотри каждое видео и прочитай каждую микростатью по 5-10 раз в течение 3 дней.
Получи полный доступ к плавно обновляемому контенту.
Our managers are always ready to answer your questions. You can call us during the weekends and at night. You can also visit our office for a personal consultation.
Стань
Our company works according to the principle of individual approach to every client. This method allows us to achieve success in problems of all levels.
Модули
Цифровой продукт состоит из модулей, которые помогут системно посмотреть на важность критического мышления и понять принципы его использования в своей жизни.
  • (1) Основные отделы мозга и их функции.
    Понимание этого научно-популярного блока информации поможет вам отделить реальные знания о своём мозге, своей психике и особенностях мышления от множества фантазий разных псевдоэкспертов. Это одно из лучших вложений в собственное развитие. Жаль, что привычные с каждым днём устаревающие образовательные системы забывают нам об этом рассказывать. Я помогу вам восполнить этот пробел на базовом уровне.
  • (2) Высшие психические функции: внимание, память, мышление. Системное и критическое мышление.
    В любой деятельности важно правильно выбрать источник информации. Например, вам что-то интересно. Кого вы послушаете - харизматичного знакомого диванного эксперта или найдёте в интернете наиболее выдающихся экспертов в интересующей вас теме? Качество информации порой отличается кардинально у этих источников. Для поиска и анализа любой информации нам нужно прокачивать концентрацию внимания, разные виды мышления и способы сохранения в памяти.
  • (3) Эмоциональные и когнитивные искажения восприятия.
    В этом модуле не надейтесь, что прочитаете и все искажения у вас исчезнут. Это медленный путь изменения восприятия. Важность этого модуля в том, что у вас будет карта и навигация относительно основных и наиболее распространённых искажений. Если вы их хорошо запомните, то когда они будут пытаться на вас повлиять, вы сможете делать корректировку с учётом своих знаний. Иначе вы просто рабы собственных искажений восприятия. Понимание основных искажений и борьба с ними поможет усилить качественную трансформацию вашей личности.
  • (4) Прикладное критическое мышление и создание адекватной картины мира.
    После этого модуля вы более целостно поймёте саму методологию edtech osint. Вы станете более свободными. А дальше всё зависит от вас. Трансформация привычной картины мира в более реалистичную занимает несколько лет. Хотя, эффект вы начнёте чувствовать сразу, как начнёте применять эту методологию. Вы будете выбирать более ценную информацию, более качественных людей в качестве источников информации или для разных форматов отношений от дружеских и романтических до рабочих и партнёрских.
Дмитрий Малыхин
Автор курса, психолог, гештальт-терапевт, предприниматель.
Преподаватель курса обладает многолетним опытом в области логики и психологии. Его уникальные методики помогают студентам развивать навыки анализа и оценки информации, преодолевать когнитивные искажения и принимать обоснованные решения.
Призыв к действию
Встречайте вашего преподавателя
Записаться на курс
Полезные новости
    Часто задаваемые вопросы
    Контакты
    Свяжитесь с нами, чтобы получить помощь или задать вопросы о курсе по критическому мышлению.
    8 495 123-45-68
    example@example.ru
    Онлайн-формат, доступ с любого устройства
    Изображения: Freepik, Unsplash [Brooke Lark].

    Перед использованием, пожалуйста, ознакомьтесь с пользовательскими соглашениями указанных сервисов. Вы можете удалить этот блок.
    Made on
    Tilda